Экологическое воспитание старших дошкольников с использованием ИКТ

 

«Мир, окружающий ребёнка — это прежде всего мир Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»    

В. А. Сухомлинский

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Поэтому если, обеспечивая систематическую, целенаправленную, методически правильно организованную деятельность экологического содержания с использованием информационно-коммуникационных технологий, то уровень любознательности и познавательной активности детей будет достаточно высоким и сохраняться в плоть до старших классов.

 

         Цель работы: совершенствование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.

Задачи:

1) Формировать целостную систему знаний о природе;

2) Развивать познавательный интерес к окружающему миру

3) Формировать экологическую культуру дошкольников.

Ознакомление дошкольников с миром природы рассматривается в парциальной программе «Юный эколог» С.Н. Николаевой, реализуемой в части, формируемой участниками образовательных отношений в образовательной области познавательное развитие в основной образовательной программе дошкольного отделения МБОУ «Калачевская СОШ».

         Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому воспитанию я считаю такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести: экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения. Прежде всего, мною были созданы условия для получения экологических знаний и последующего их применения. В группе оборудовала и постоянно дополняю экологический центр и мини-лабораторию, где представлена детская и энциклопедическая литература, пособия для экспериментирования, дневники наблюдений и другие материалы. На территории дошкольного отделения создала: опытный участок, летом 2018 года планируем открытие экологической тропы на территории ДО, чтобы воспитанники могли проводить опытно-исследовательскую деятельность, наблюдать за ростом различных растений и кустарников, организовывать наблюдения за погодой. Изучая опыт коллег, я обратила внимание на активное применение ИКТ в образовательной деятельности и положительную динамику развития и воспитания детей.

Для того чтобы занятия были более наглядными и эмоционально насыщенными мною применяются следующие материалы: 

·                Звуковые материалы

·                Видеоматериалы,

·                Мультимедийные презентации помогают мне знакомить детей с живой и не живой природой

·                С помощью музыкального сопровождения я проводила подвижные игры экологического направления

·                     Электронный микроскоп помогает получать знания – более глубокими и обобщенными.

Применение ИКТ на занятиях по экологии, позволяет делать занятия более эмоциональными, интересными, что значительно повышает познавательную активность воспитанников.

Со своими воспитанниками я участвую в экологических акциях, проводимых в районе и проектах осуществляемым в ДО «Сказка».

 

«Экологические акции:

ü   Международный день лесов;

ü   Всероссийский день посадки леса;

ü   «Против поджогов сухой травы»;

ü   Всероссийская акция «Живи, лес!»;

ü   «Покормите птиц зимой».

 

Проекты:

ü  «Золотая осень»;

ü  «Огород на подоконнике»;

ü  «Лекарственные растения»;

ü  «Экология».

​

Данная работа помогает формировать экологическую культуру старших дошкольников. Свои впечатления от общения с природой дети отражали в рисунках. Проведены выставки детских работ по темам: «Весна наступила», «Бережем природу», «Лекарственные растения», «Загрязнение природы» и др.

Помимо работы со своими воспитанниками я веду активную просветительскую деятельность с родителями. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей я использую традиционные формы: родительские собрания, индивидуальные консультации, беседы. Основной целью в работе с семьёй считаю – достижение единства в воспитании ребенка. Необходимо, чтобы воспитание детей в ДО и в семье было едино. Всегда стою на том, что у нас с ними одна цель – воспитать целеустремлённых, добрых, уравновешенных и любящих людей.

Применяя ИКТ в экологическом воспитании детей, я добилась хороших результатов, как в динамике по формированию положительного опыта детей, так и в своей педагогической компетенции в данном направлении.

Проделанная работа отразилась на успехах воспитанников. У них отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников, они стали внимательнее относиться к окружающей живой природе, у них повысился познавательный интерес к объектам природы, желание заботиться о них. Воспитанники научились самостоятельно наблюдать, ухаживать за растениями и, бережно относиться к ним, проявляют любознательность, обращают внимание на красоту окружающей природы. Так, шаг за шагом, я прививаю любовь к природе и бережное отношение к ней